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让童年充满童趣

下雨了，校外的学生通道上积起直径约一米半的一汪水，最深处大约十厘米。放学了，冒着小雨回家的孩子特别兴奋，叽叽喳喳的走出校门。执勤老师好心的站在水汪前面，不厌其烦的指挥他们绕着走。

不能扫了孩子的兴，既然不存在危险，我就故意请执勤老师让开，让孩子面对这个雨天赐予的水汪，看他们如何面对。孩子们沿着规定路线走来，走在最前面的小女生看到水汪，不由自主的改变了走的方向，沿着水汪边缘小心地走了过去；又有一个穿运动鞋的男生走过来，看到水汪，很兴奋的踏了进去，看到四溅的水花，开心的笑了，望着蹦蹦跶跶留下的水脚印，他自豪极了；又走来了一名四处张望的女孩，一不小心，洁白的运动鞋插入水中，全湿透了，她有点懊恼的摇摇头，急忙尴尬地向前走去；高年级的几名同学过来了，轻轻一跃就迈过了水汪，身后留下小同学羡慕的目光······孩子们面对水汪充满童趣的过法，不就是他们解决问题适应自然的能力的展示吗？

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生活即教材，自然即教材。培养孩子们适应自然，提高生存能力是教育担负的重要任务。站在教育革新的十字路口，我们需要重拾对自然的敬畏与信任。那个被值班老师视为“安全隐患”的水汪，实则是大自然精心布置的实践课题。当第一个孩子鼓起勇气踏入水汪，飞溅的水花中跃动的不只是童真欢笑，更是天真烂漫的童趣，是教育本真的回归。或许正如教育家陈鹤琴所言：“让儿童的手帕沾上泥土，让他们的鞋袜浸透雨水，这才是生命应有的模样。”解开过度保护的枷锁，我们终将看到，那些在水汪中欢跃的小小身影，正是我们都愿看到的教育现象。

在现实中的校园里，类似"避开水汪"的场景不在少数。这些看似善意的保护措施，实则编织成一张细密的"安全网"，将孩童与适应自然隔离，过度保护下成长的孩子们，就像温室的花朵在我们无微不至的关心下“茁壮成长”。用"安全"的名义剥夺孩童与自然对话的机会，实质上是在用温室大棚替代了变化万千的大自然，使生活变得平平淡淡，索然无味。

我们误将"绝对安全"等同于健康成长，将"零风险"视为成长环境的最佳。殊不知，适度的不可控性恰恰是自然馈赠的最佳教育情境。这个十厘米深的天然课堂，却意外折射出当代教育面临的困境：当值班老师如临大敌地指挥学生绕道而行时，我们是否正在用"保护"的名义，亲手掐灭孩子们与自然对话的火种！让孩子失去了直面自然的兴趣！

人生路上不会是一路坦途，总是充满着荆棘与磕绊，善意的提醒与保护不会时时相伴左右，有时变化多端的大自然根本就不给机会，需要每个人有适应自然的本能，不然难以生存，这就要求把自然适当的还给童年。雨还在继续下着，前行的路上依然布满着水汪，祝愿孩子们充满自信，兴趣盎然，顺利前行！！！

以爱之名的桎梏

暮色中的校门口，一位身躯佝偻的老奶奶用颤抖的手指系紧书包带，费力的把它背在肩上，那个沉甸甸的书包几乎与她的脊背等宽，背带深深勒入她的双肩。在她的身边，比她高了近半头的孙子正滋润地舔着冰淇淋，圆润的脸颊在夕阳下泛着健康的光泽。老人用慈爱的眼光满意地瞅着自己壮实的孙子，颤巍巍的背着书包，用干瘪的手牵着孙子，慢慢的走上回家的路······

这一幕，久久的出现在我的脑海，作为家长，作为长辈，我们究竟教会了孩子什么。我们这一代人，大部分出生在农村，经历了顽强的拼搏得到现在的生活，对工作尽职尽责，对家庭格外珍惜，深知幸福生活来之不易。经历过物质匮乏的老一辈，更是将"再苦不能苦孩子"刻进骨髓，于是做饭、洗衣等家务那是坚决不让孩子沾边，即使是整理书包，准备第二天的学习用品也不用孩子动手，孩子力所能及该做的事，这个年龄段应该养成的好习惯都让我们“关心”掉了。

我们无微不至的关爱取得的效果却事与愿违。由于我们的过于关心，使孩子认为吃饭、睡觉、学习、劳动等等都是为大人干的；由于我们的过于赏识，孩子都以为自己是最优秀的，都认为自己天下第一；由于我们的过于迁就，孩子们养成了衣来伸手，饭来张口的恶习，不知道奉献，只知道索取，不知道努力，只知道要求；为了孩子的安全，本应学会的各种运动技能因为学习过程中存在危险而被放弃，孩子摸爬滚打等各种技能得不到好的培养，过剩的精力全部释放到电脑、手机上；被这种爱催熟起来的孩子看起来长的结结实实，人高马大，但是工作起来，生活起来却是眼高手低，唯我独尊，动手能力极差的的低能儿。

爱的真谛不是筑起高墙，而是培养翱翔的勇气。我们疯狂地为孩子扫清“障碍”，却忘了成长本就是穿越荆棘的旅程。这种呵护下，是孩子们日渐萎缩的生存能力，就像被豢养的笼中鸟，即便羽翼渐丰，也丧失了振翅的动力。大树给小树遮风挡雨，小树却长出弯曲矮小瘦弱的躯干；温室里的花草经历大自然的风吹日晒就会焉头枯萎；被我们过于关爱的孩子一旦长大会如何呢？

解开爱的枷锁，卸掉爱的桎梏，不是否定关怀，而是将包办式的呵护升华为理性的守望。唯有经历风雨的幼苗，才能长成支撑房屋的栋梁；唯有挣脱襁褓的雏鹰，才能搏击生命的苍穹。这或许才是家庭教育最深刻的辩证法：爱的最高境界，是帮助孩子不再需要我们，放手才是更高级的守护。这种"有保护的放手"，恰似学步车撤去后的蹒跚，终将走向稳健。

夕阳下，那位老奶奶蹒跚的身影渐渐模糊······不远处，几个自己背着书包的孩子正在追逐嬉戏，书包上的挂饰叮当作响，奏响成长的乐章。

作者简介：

闫卫星，籍贯：山东费县，1990年参加工作，高级教师，现在临沂第二实验小学任教。

发布于：山东省

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